每天做地铁 发表于 2024-11-14 11:11
和孩子的交流真不错，我都多来取经👍
欢迎欢迎，一起交流。
太公共的论坛，比如某书之类的，一不小心就被熟人发现了，
所以我在咱们的小众论坛挖个小树洞，记录下孩子的日常——虽然高中生的日常我都了解的很少了，
能记点算点吧，
偶尔也需要回顾下。
这两天，R校和Z校的同学家长都分别找我聊了聊天儿，
去了R校的俩，一个跟我们初中同校，妈妈后悔中，觉得压力太大，还是更适合小Q的学校；一个初中不同校，历次统考分数跟小Q都是上下1-2分的浮动，妈妈惊叹，周边的人都在攒班，各种资源各种贵，更感慨原来学校老师抓的并不紧，都靠自己跑；
去了Z校的是原来的小学同学，进入了实验班压力超级大，跟初中就在Z校的差距较大，问了老师，居然建议上课外，问我哪里有好的课外资源。
我有时候想想，想R、Z这样的学校，最牛的是提供了个牛娃集散地，适配对应能力梯度的学伴儿，让家长和孩子自己跑起来——不多评论，毕竟小Q是放弃了去R、Z，我们选择了相对轻松的地方，虽然我有时候觉得这边孩子们也很卷，但比起R、Z，还是相对宽松一点。
昏天黑地加了两天班，
研学回来的娃继续食堂、食堂、食堂，
到周日下午终于跟老板说我回去在家加班吧，
孩子研学回来一直吃食堂呢，
晚饭蒸了同事给的八只大闸蟹、家常豆腐、清炒油麦菜、杂拌凉菜、腐皮娃娃菜荷包蛋汤，
小Q和他爹吃的不住嘴，最后居然只有三只螃蟹没吃了，其他全吃完了，
果然还是家常饭菜最受欢迎。
正是进入第二学段，
小Q主动找爹妈聊了近期的一些变动想法，
简言之，
物竞退、住宿退、加大语文学习时间。
细节的计划待本周执行一周后，再做调整与总结
四季有景 发表于 2024-11-18 08:34
正是进入第二学段，
小Q主动找爹妈聊了近期的一些变动想法，
简言之，
竞赛的路更难呢，记得上次学校家长会，数学老师很实在的说，参加竞赛的孩子付出太多了，需要占用大量的时间，经历，而且结果往往不如人意。
每天做地铁 发表于 2024-11-19 15:40
竞赛的路更难呢，记得上次学校家长会，数学老师很实在的说，参加竞赛的孩子付出太多了，需要占用大量的时 ...
我们本来就不走竞赛之路，
只是想着跟一年，磨练下毅力啥的，
但是现在跟的时间成本有点高了，
就有点犹豫了
竞赛的课时越加越多，
周末孩子跟我们讨论是不是放弃，
本来各种分析之后确定要放弃了，
我还问了之前已经放弃竞赛的孩子家长，
说是只要告诉老师就行，
结果小Q昨天去找老师说不上竞赛了，
老师劝了一个多小时，
说现在就回归高考路线没意义，
老师劝他坚持学一年，锻炼学习毅力、品质等等，
老师还说课内成绩太平稳了也不利于心态养成，
觉得竞赛的大起大落才适合养成心态，
觉得小Q学有余力就该干点其他的事儿，太闲了不是好事儿。
小Q有点被说动了，恰他喜欢的大学专业也跟这个学科相关，
孩子说要不要再坚持半学期，如果期末掉出5%-10%，就立即收手，
如果能跟上，就走完完整一年。
按照小Q当前的情况，坚持一年再回归，可能对课内成绩影响也不会太大。
Q爸比较希望，能把时间挪出一部分，干点其他的事儿，竞赛太苦太耗时间了。
而且小Q除了语文稍短板，其他科目很均衡，也印证综合高考比较合适。
老师还问每天其他科目作业能否完成80%，
其实还好，小Q目前作业还是能100%完成，
所以都觉得他还有余力 。
但我们难免有时候会想想，这十几个小时，用来拔短板，有多少短板拔不起来呢？
当然这也是理想态，如果不学竞赛，这十几个小时，能分给短板的估计也很少吧。
孩子也说今天会跟班导和语文老师都聊一聊，综合听取下意见，之后再做决定。
这一周就且上着，等周末再做定论吧。
本帖最后由 四季有景 于 2024-11-20 08:44 编辑
小Q跟班导聊过了，
大概意思是每周竞赛课程时间已有9小时，
建议课后减少投入，做完课后作业就不要再额外投入了。
与我的想法不谋而合！
后半学期跟着上，不再反复纠结了。
因为竞赛要继续上，时间会更紧张，
那么住宿也就继续保留了，
比回家还是相对节省点时间。
至此，上周末讨论的竞赛和住宿两个问题，
暂且告一段落，
下一次再讨论，待到期末后！
这学期体育选的攀岩课，
小Q从小体质一般，
小时候也没咋玩过这些，
这学期开学，他犹豫着要不要选足球，
我跟小Q说，乘着才高一二，有时间，
选自己想选的想玩儿的吧，
最后选了攀岩，
一个学期的体育课，上的很是开心，
学校攀岩馆的各条路线，目前都已经能熟练往返了，
开心！
一大早，老Q发过来一堆他的想法，且驳一驳他：
1、物竞放弃的红线：
1）整体压力过大，对学习状态、身体状况或心理产生明显影响。
2）对其它科目影响较大，如语文无瑕顾及，英语不能提升能力反而变成新的短板。
————这没啥说的，真这种情况，立即放弃，回归课内。
2、清华综合强基的要求：竞赛省一必需同时总成绩排名靠前，拿到优秀评级。
————就我们这种前怕狼后怕虎的情况，同时说除了上课+完成作业，不再多花时间在竞赛上的，省一太遥远。
3、整体原则：最多只学高一一年，避免沉没成本过高，不要因为竞赛拉低综合成绩，导致两边都丢。
————综合成绩必须保障，跟1是一个问题。
4、特殊情况考虑：假如高一升高二时进入省队，是否继续投入？
————只能说老Q想多了，今年学校进入省队的好像是6个孩子，清一水直升娃，也许前几年非直升的偶有到省一的，也是天赋+初中就涉及到竞赛相关的学习了。
考虑的真细致。
小Q又住回学校去了，
每天晚上也不用掐点去学校门口等娃
——其实娃也不需要我们等，走回回家也就五六分钟，但是爹妈很珍惜这几分钟时间，想接娃顺便聊一聊。
也不用每天晚上看他回来就一头扎进手机、电脑，看着心烦了
——其实在学校也一样看，只是眼不见心不烦罢了
但是，过了这两三周娃晚自习后回家的日子，
突然的，就是不适应了，
一个晚上洗了两趟衣服，
刷了两双鞋子，
准备了次日的早饭，
都还不到睡觉的点儿，
老Q也来一句：怎么突然觉得不适应了呢？
呵呵，这就是爹妈吧！
上周末跟小Q每周一聊的时候，
小Q还有个困惑：“为什么要记笔记？我的书都是空白的，不知道该记什么”，
恰D爷今天的文章，讲记笔记，他说：
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上课时“手里有笔、笔下有本”就是让你随时写写、练练用的，并不是用来记笔记的。
你想啊，如果你头脑跟不上老师的进度、知识理解不了，全靠记下来试图“课下再看”，这可能吗？
你课下没有更多的时间啊！不如课堂上先好好跟上思考，想不通的及时提出来讨论，现场把问题解决透为好。
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再想想与记笔记类似的工作吧：
每次与甲方交流，或者各类项目评审会，
我主讲，让小同事们做好记录，
会后落地工作，还是需要小同事们做的，
今年因为发生过几起最终任务遗漏的情况，
我开始着重观察他们的记录，
哎，真的是，几个人综合起来的记录，还有遗漏的，
想我年轻的时候，都是边讲边记，不用多记，有个好记性+几个关键词，
基本就没发生过类似的情况。
记笔记，要学会怎么记，
脑子里也要跟得上速度，不能事无巨细全抄录，
但是划拉下来的关键词一定是有助于自己记忆理解的，
在记录的同时，心里快速过问题，
哪些理解了哪些需要有疑问，哪些需要进一步确认，
这也是一种能力！
周末跟小Q聊天儿，
小Q又说起化学学的有点不明白，
问小Q有没有找老师去答疑，
他有点小委屈：没时间去啊！
算算也是，周3-5投入到物竞上，
有一点点的时间都要赶紧赶作业，
只有周1、2课后还有点时间，
但因为竞赛课占时，这宝贵的两天课后要分给其他几科，
确实不太够用。
小Q自己分析，
生物现在能听得懂，课内问题不大，
数学只要把作业做了，不需要额外时间加持，
英语暂时也跟着课内，按照老师要求做了就好，
语文需要加强的是古诗词鉴赏和作文，
但是他的时间导致没有太多的时间去反复修改作文，
所以初步考虑古诗词鉴赏的书抽空先看着，
议论文的材料也先每周看个2-3篇，
比较头疼的就是化学，
感觉有点瓶颈，但是时间不够的情况下也无法继续投入太多，
希望能稍微加大一点难度，在有限的时间内通过难题加持来提升，
虽然我不赞成，我更希望是基础打牢靠了，
但是作为一贯信任“南墙是最好的老师”的妈妈，
我同意按照他 想法做，
小Q说想要买在同学那里看过的经典名题解析，
我给 下单了，
同时，我推荐高妙的化学思想指引，
我觉得他可能需要哪里撕破一点窗户纸就能解决现在的问题。
周日，高妙先到货，小Q看了俩小时，
告诉我把经典名题解析退了吧，
他想要的正是高妙这样的教辅。
看看，老母亲还是了解娃的需求的！
这届高三期中统考，
区排500内的本校占了80+，
预估在六校中排二，
很好的成绩！
祝贺学长学姐们！
希望他们继续努力再创佳绩！
周六上午，在线培训三个半小时，
挂着耳机同时给去学校上课的小Q做午饭，
吃了一周食堂的孩子，周末还是想吃家常饭的。
午饭是家庭版的铁锅炖——土豆干豆角干平谷炖排骨、清炒菜苔、猪肚鸡汤，
晚饭用特意多留的猪肚鸡汤煮了面条，凉拌了黄瓜豆腐丝；
周日午饭娃娃菜肉丸子烩菜、鸡丁炒杂蔬、虾干泡软后略炒了炒加入开水炖出奶白的底汤，然后加入紫菜豆腐汤做一锅快手汤；
晚餐胡萝卜牛肉包子、黑米大米二米粥、炒了小白菜。
两日孩子都吃的超级开心，可怜的食堂娃，真的是很容易满足。
周末，我已然是过着家庭主妇的生活了。
过去多年加惯了班的人，现在周末一是因为小Q上学，搬家离公司太远，觉得不值当往返六十公里去加班；二是孩子成天吃食堂，也不忍心周末让娃继续吃食堂。
但是，内心里就很纠结，
感觉自己一天什么都没有做，时间就过去了，
有一种陷入在时间的泥沼中不能自拔的感觉。
我想，除了时间规划之外，
我要接受每个阶段的核心任务不同吧，
在小Q高中这三年，照顾好孩子，
也是很重要的事项！
全文摘自笃爷公众号
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【高一】赛道很多，要认清自己，做好取舍
课余跟一些同学聊天，有的新同学对学校的不适应居然是——机会太多、眼花缭乱、难于选择。
多一把尺子，就多量出一批好学生。
这是多元智能理论创始人加德纳的观点。
个人认为，多元智能理论和建构主义理论算是改革开放以来引进的教育理论中，最有价值的两个。
学校致力于为学生创造更多的机会、搭建更宽阔的发展平台。现在，几乎全北京的孩子都知道，在十一学校比较民主、自由，可供选择的机会较多。
机会多了，要学会选择。
选择，就意味着有些机会必须勇于放弃。
名师大讲堂、名家大师进校园、校园影院都安排周三下午，一些学生社团也在周三下午开展活动，你没有分身术，最多选择一项参加。
这个不用我教你，你本来就会。
这里要说的是，当一些活动不是安排在同一天时，是不是我们就要“因为它是学校安排的，机会难得，尽可能参加”呢？
我看不必。
这个活动是你真正需要的吗？它适合你不？
你是因为自己发展需要，还是因为好奇，或者是无聊才去参加的呢？
学校在评优条件里并没有写着“必须参加每一次名家大师活动”，而是只要求了很少的次数。
况且，很多活动都仅属励志教育，如果你早就确定了自己的发展方向，又不是你特别感兴趣的领域，就不一定要参加了。
选择了，就一定要认真对待。
而不只是抱着“试一试”的想法。
过去曾经有这样的同学，高一阶段学数学竞赛；进高二后，慢慢觉得数学“越学越深、越学越难”，于是转投物理竞赛。
学了两个月后，又要来学化学，跟我商量，我不假思索地立即回绝了他。
“你这样的叛徒，学什么最终结果都是一样的，那就是逃跑”。
结果人家又去生物教练那儿“磨”：
“**同学智力还不如我呢！他去年跟着高二考生物还得二等奖呢！所以我应该也可以。”
生物老师被他打动了，于是收留了他。
最后还不错，应该是主要拜教练的经验所赐，终于在高二获得了一个市级二等奖，圆了跟他的那位同学比的梦。
虽然晚了一年。
这样的人，认识不到学习的意义，只冲着结果去学，想投机，不知道学习最最重要的是刻苦、深入、默默付出，所以我说他“无论学什么，最终结果都是一样的”。
因为他不知道刻苦学习过程中的快乐，而只想看到好的结果，想“不劳而获”。
我这里不是说竞赛就一定要拿一等奖，而是希望你能：
通过竞赛的学习，切实理解做学问的基本要求，从中学会怎样读书、怎样思考、怎样寻找问题。
只有这样，你在竞赛学习中所获得的东西才是真正有用的。
竞赛课程培养出的能力具有广泛的迁移性。
比如你是一个学习化学竞赛的，将来完全可能不是研究化学而去研究历史、研究政治，但你在化学竞赛课程里练就的思维能力、看问题的角度、解决问题的方法也可以帮上你。
说到“选择和放弃”这个话题，还有必要在这里给一些家长进一言。
经常发现我们的一些学生非常忙碌，很多时候连基本的作业都不能完成，就不用说老师一般不做硬性时间规定的自学自研作业了。
“我妈妈听说有个老师作文指导特别好，于是让我们几个去听了”；
“我们家希望我将来从事经济类工作，跟着他们去听股票讲座了”；
“除了老师布置的作业，还要完成妈妈规定的任务——写日记、写影评、参加摄影比赛……”
可谓五花八门、应有尽有。
教育最需要的是自由时间，孩子真正的发展需要自由意志。
近年来，在“全面发展”的旗号下，社会教育机构开设出了无数样的课程，难道我们都要孩子去学习一番吗？
肯定不可能！要有所选择，要孩子根据自己的特点决定以学什么为主。
他接受正规的学校教育已经9年，期间经历了若干轮次的选择与竞争。
事实表明，他在其同龄人中可能就是以数理、文化、逻辑占据优势的孩子，而高中阶段正是他需要花大量时间与精力提升文化品质、逻辑思维力的时期。
而我们大人天天替他安排了几乎全部时间，致使孩子疲劳不堪，连学习的主动性都彻底丧失了，还怎么做到积极发展？
有家长说“我们都是征求了孩子意见的”。
其实你那根本不是征求意见，而是诱导、甚至胁迫，常常利用孩子对未来的无知和害怕。
“我原来也是一直这么样学的呀！”
考试后，有同学前来求助。
“老师，我觉得自己挺用功的，为什么成绩不升反降呢？”
我问她“那你说说都是怎么学的？”
“我一直是那么样学的，上课、写作业、不会的就问同学、问老师。”
“那么，你觉得上高中后学习轻松了呢？还是紧张了呢？”
“跟初中差不多吧！”。
这就难怪成绩下降了。
初中的学习几乎全在老师的掌控之下，而高中呢？你每周有7、8节自习，几乎各科都加大了自学的要求。你是跟别的同学一样也上课了，也写作业了，看得见的工作都是一样的。
看不见的领域，就不是完全一样了——人家看书时看得慢、在深入思考、在质疑，你呢？
人家每道题都是独立思考到脑袋疼，你呢？
人家发下试卷后总是先把错的题目重新思考、再做一遍，最后才去问老师或者跟同学讨论，你呢？
人家自学自研过程中写出了几十个问题，你呢？
人家的自习课一直默默自学、课后每天安排很多时间用于解题，你呢？
你课上讨论时的参与度怎样？你都跟上了吗？别人发言你都能听得懂不？你课后作业遇到的困难多吗？你都是自己独立思考解决的吗？还是一遇到困难你就去问别人？
高中的学习对你的主动性要求高了，别人都在努力积极地去研读教材、独立思考、深入钻研，而你还在“原地踏步”。
“一直都是这么学的”。
说明你对高中学习目标的理解不够到位，你的学习太过形式化，效率太低，这就是你自觉“已经挺用功了”而成绩不升反降的根本原因。
学习不仅需要态度，还需要一些策略。
类似的情况还发生在另一些场合。
一些着急的家长，看到“老师不怎么讲课”而要求学生多自学，就自己出资请老师给孩子补课，试图“走捷径”，“让单元小考中稍微高一些的分数给孩子带来些许自信心”。
结果如何呢？期中考试一看，效果并不怎么好（不能排除有个别成绩进步的，因为毕竟孩子多学了一些时间，这样的学习效果持久吗？）。于是慨叹“全社会不都在这么补吗？”“怎么我们孩子就不灵了呢？”
的确，社会病了！全社会都在“补”。但是你看：
真正的顶尖高手都一定不是补课补出来的。
教育具有农业属性，孩子成长就跟庄稼的生长是一样的道理，得靠内力作用慢慢地长大。
我是农民出身，我知道庄稼生长需要肥料和水，但谁也没有看到农民天天去给庄稼施肥、浇水的。
有时候我们看见地里都旱得厉害了，可是大人们并不着急去浇水，因为只有这样，庄稼的根才能扎得深。
“我要学”，才是孩子成长的根本动力。
“全社会都……”，“所以我也要那样去做。”是当代中国很多人的生活模式，因为大家从小所受的就一直是趋同性的教育。
再比如给孩子整牙这件事，本来孩子的牙齿长得并不太差，但是你觉得他应该达到“完美”，于是跟风去整了。
不管怎样，即使很健康的牙齿也得先拔掉几颗再说。
牙医说：给你拔牙，我付出了劳动，你得交费吧？
然后钢丝套子一上，你和孩子就都被那套子给“套住”啦！哈哈，来吧！三天一回、五天一趟，我牙科医生还很尊贵（据说在国外是挣钱最多的行当），周末不上班，你要做调整，就得请假……
确实，整完后孩子牙齿整齐些了，“似乎好看些”了。
我看过若干若干学生整牙前和整牙后的情况，都没有觉得有多大不同。
所以说，你们自己看时，往往主要是心理作用——因为花钱了、花时间了，所以一定会有变化的。
其实，除非极个别情况（天生牙齿畸形，影响咀嚼和脸部外形），这一套折腾对孩子的未来不会有多大的益处，还不如让孩子用这些时间多读一本书。
希望牙医看了不要骂我，我不是专门对着你们说的，只是举例说他们跟风这件事。哈哈。
人，学养、气质远比外表重要。